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最新調研顯示:疫情如何影響中小學生家庭

2020-04-27 10:02:16     


  “新冠肺炎疫情對中小學生家庭的沖擊,存在明顯的城鄉差異。”一項來自西安交通大學的最新調研顯示:疫情在不同程度影響我國中小學生正常生活、健康、生活的同時,也對如何更加科學、合理安排相關教育工作提出了新的挑戰。

  由西安交大公共政策與管理學院“新型城鎮化與可持續發展課題組”開展的這項《疫情期間中小學生學習生活狀況》調研,采用網絡問卷方式,對西部地區代表省份——陜西省的6所城市、農村中小學進行整群抽樣、對全國其他省份中小學生進行隨機抽樣。通過對1.2萬余份調查樣本的深入分析,系統研判疫情對我國社會帶來的全面影響,為政府應對突發公共危機、加速治理能力現代化提供事實參考。

  “調研發現,疫情對中小學生學業的影響,與家庭經濟水平、父母受教育程度關系較大,這樣的差別在城鄉學生身上體現較為明顯。”西安交大公共政策與管理學院院長、課題組負責人杜海峰表示,相較于城市學生,農村學生父母學歷普遍較低,職業類型偏向體力勞動型,使得在農村學生的學業輔導中,家長參與度較低,在無形中拉大了城鄉學生發展的差距。

  參與調研的中學生,有四成認為“家庭經濟因疫情受到了負向沖擊”。特別是非獨生子女和農村學生,認為“可能受到影響”的比例超過半數。“這與農村學生父母多為農民或外出務工者,疫情期間遭遇大面積‘停工’‘農產品滯銷’等帶來的影響有關”。

  同時,城鄉學生擁有電腦的比重差距較大。數據顯示,相較城市學校,農村學校網課開設率要低10%。農村學生因網絡、學習設備、家庭環境嘈雜等原因造成網課學習受阻的比例,均高于城市學生。這其中,作為網課學習的重要工具之一,城市學生電腦的擁有率為90.38%,農村學生的電腦擁有率為37.06%,“這樣的資源分配不均衡,在西部地區尤為突出。”

疫情帶來的正面影響也值得關注。

  疫情期間,學生父母居家比例較高,親子關系在各方面得到改善。杜海峰介紹:“特別是子女與父親的溝通頻率、親密程度,父親對子女學業輔導的參與度都顯著提升。絕大多數學生認為父母的教育方式在疫情期間發生了轉變,更多學生認為父母更趨向于‘民主平等型’。”

  “值得欣慰的是,40%的孩子能夠感受到疫情對家庭的沖擊。這從側面反映出孩子們對家庭的責任心和關心。”杜海峰說,因為疫情,一家人相處的時間更多,學生的抑郁、自卑、喜歡孤獨、注意力不集中等問題有所緩解。

  調查同時顯示,我國網絡課程教學目前處于“適應性沖突”階段——網課開設率與參與度較高,但教學效果仍待進一步提升。四成受訪學生表示,網課學習效果不如線下正常教學效果。“這次大規模的教育信息化普及試驗中,網課教育為彌合教育不公平提供了新的解決方案,同時也對各級教育機構治理能力提出全新挑戰。”杜海峰表示。

  “生活是最好的課堂,全社會都是這門課的建設者和參與者。”根據調研結果,課題組提出:國家應繼續穩步推進農村“脫貧攻堅”及西部地區就地就近城鎮化進程,讓農村父母不再進行較遠距離流動,降低留守兒童比例,為農村學生全面發展提供客觀條件與物質基礎。

  此外,如何更好地安排網課、提升線上教育質量,也成為需要解決的核心問題。課題組建議,國家教育政策應進一步與發展戰略統籌協作,加強對貧困與農村家庭的經濟與教育扶持,進一步優化教師隊伍網絡素質、加大網絡基礎設施建設力度、提高線上教育管理水平,更有效解決教育資源中的不均衡發展狀況。

教育部這10條疫情期間居家學習生活建議來了!

  一場突如其來的疫情改變了廣大中小學生的假期生活,也改變了學生們在家的學習和生活方式。對于每個家庭而言,疫情帶來的緊張擔憂,長期居家的不自由感,以及延期開學的新情況,可能會讓家長們感到壓力。同時,一些家長們也發現孩子出現了作息不規律、學習缺乏興趣、長時間玩手機或游戲、情緒煩躁等情況。在這個特殊時期,更加需要家長做好自己及孩子的身心調適,共同做好疫情防護。為此,教育部中小學心理健康教育專家指導委員會針對疫情期間中小學生的居家學習生活, 給全國廣大家長提出了建議:

  建議1:

  積極進行自我調適,不向孩子傳遞負面情緒??只藕途o張情緒和“新冠病毒”一樣有一定的傳染性,家長如果不能調節好自己的負面情緒,也可能會傳遞給孩子,讓孩子更加不安和緊張。請保持與外界的溝通,主動關注各種積極信息,可以通過微信、短信、電話等方式與親朋聯絡,互幫互助。如果遇到確實難以應對的消極情緒,建議及時向專業機構進行求助。

  建議2:

  幫助孩子改善情緒,樹立良好心理狀態。疫情期間,孩子需要持續待在家里,外出活動減少,不能和同伴一起,他們的負面情緒也可能會持續累積和積壓。請家長理解孩子的負面情緒,及時進行正面疏導和緩解,可以引導孩子運用簡單的“腹式呼吸法”“肌肉放松法”等改善情緒,也可以通過運動、音樂、閱讀來幫助孩子減壓,保持積極心態。

  建議3:

  幫助孩子判斷信息,做到不信謠不傳謠。家長要直面孩子關于疫情的相關問題,積極與孩子溝通,不回避疫情狀況,以恰當方式、以孩子聽得懂的語言講解新冠肺炎的相關知識、目前我國的防控措施以及延期開學情況。家長可以引導孩子關注權威真實的新聞和信息,也可以和孩子一起討論,指導孩子學會對信息進行判斷,做到不信謠、不傳謠。

  建議4:

  制定全家日常作息表,做到規律有序生活。家長可以和孩子一起把全家一日的生活、休息、健身、學習、娛樂等安排做成一張時間表,還可以列出每日愿望清單,如做手工、畫畫、親子游戲、室內運動、制作美食、打理植物等,由全家共同來完成,共度美好的親子時光,使居家生活變得更健康更有序??梢岳眠@段時間教孩子一些家務活,培養孩子的勞動意識和動手能力。

  建議5:

  給予孩子一定獨處空間,多一些理解信任。隨著與孩子在家里共處的時間增多,親子矛盾和沖突可能也會增加。家長可以給予孩子一定的獨處空間,尤其是對青春期的孩子,要尊重他們對獨立和獨處的需求,學會看到孩子的優點和進步,更加包容、理解和信任孩子,多一些商量和鼓勵,少一些管制和嘮叨。遇到爭吵,可以按下暫停鍵,等到雙方情緒穩定后再理性溝通。

  建議6:

  制定電子產品使用規則,防止孩子沉迷網絡。為豐富孩子的居家學習生活,在目前情況下,家長不需要完全禁止孩子使用手機和上網,但要與孩子確定好雙方都認可的規則,明確使用手機和網絡的時段、時長和內容等,并要求認真遵守,保護好孩子視力和身體健康。同時,家長也要控制好自己使用手機和網絡的時間,以身作則,為孩子做出示范和榜樣。

  建議7:

  配合學校開展居家學習,做到停課不停學。延期開學期間,各地各校將指導學生以多種方式居家學習,家長要及時了解、掌握學校教育教學的有關要求,幫助學生完成居家學習計劃。小學生的家長可以幫助孩子做好網絡學習準備,學會網上學習的基本技能;初高中學生的家長可以做好后勤保障,對孩子學習期間不做過多打擾。

  建議8:

  讓孩子做學習的主人,提高自我學習管理能力。家長可以督促孩子進行網絡學習,報告自己的學習情況,與班里的伙伴互幫互助、共同監督,分享在學習、生活過程中的收獲。遇到不會的問題,鼓勵孩子通過網絡及時請教老師和同學,或通過網絡查找相關信息解決問題。同時,家長要每天要抽出時間與孩子交流學習狀況,及時給予積極反饋,提高孩子的學習興趣。

  建議9:

  加強生命教育,增強孩子自我保護意識。家長可以利用孩子從媒體上看到或親身經歷的抗疫事件,引導孩子認識生命的價值,建立對生命和自然的尊重與熱愛。指導孩子提高自我防護的意識和能力,學會對自己的健康負責,對自己的安全負責,對自己的未來負責,做到關愛生命,關愛健康,關愛大自然。

  建議10:

  分享抗擊疫情感人事跡,傳播社會正能量。要讓孩子了解,在抗擊“新冠肺炎”這場戰斗中,有無數工作者犧牲了自己的休息時間,放棄了與家人團聚的機會,冒著被感染的危險,堅守在各自的崗位上,默默的守護著大家的安全。引導孩子關注那些奮戰在一線的抗“疫”勇士和感人事跡,學習他們勇于擔當、舍己為人的崇高精神,樹立正確的價值觀和崇高的理想信念。

  文綜:搜狐 中青報·中青網記者 孫海華 通訊員 朱凡煜

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